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　「わけへだてなく話しかける」と「ずいぶんと過去のことを今のことのように話す」を、今号では、とりあげてみました。

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　「わけへだてなく話しかける」。

　躊躇せずひとと交流を行う、ひとに慣れ親しむことができる、よいこと、と思えましょう。しかし、一方からみると、ひととの距離は誰とでも同じ、ということになりますから、それだけ、他者は自分にとってどのようなひとなのか、また、自分とはどのような関係なのか、とらえられていない、と考えることもできます。

　「ずいぶんと過去のことを今のことのように話す」。

　これも、それだけ記憶がよく、さまざまなことを覚えていて、よいこととも思えます。しかし、ある出来事を経験するときに、自分にとって必要な情報のみに焦点があてられるのではなく、周囲にあって直接に影響をおよぼさないものごとにも注意が広がりますから、そのとき、大切なことがあいまい、になっている、かもしれませんし、そのなかで、必要なことに焦点をあて続けるには、努力も伴います。　

　また、覚え続けている、ということについて、否定的な方向に感情を向ける経験の記憶、と思うと、それだけ辛さが続く、とも思えます。

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　よいと思われることが、そのひと、にとっては、そうは言い切れないことは、多くあるのではないでしょうか。

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　このようなこどもの姿について、「保育でみられる姿」の例を挙げ、「なぜそうするのか」、行動や言動の理由を考え、「どう対応するのか」、保育者にお願いしたい対応を提案しました。

　今回、直接に「どう対応するのか」ではなく、保護者との連絡帳のやりとりから、お話ししました。
　連絡帳のやりとり、は、あたりまえですが、保育者が、自分の考えを書き言葉で表す機会です。書き言葉は、直接に行う口頭でのコミュニケーションとは異なり、イントネーション、音量、表情、身振りなど、発する者の言葉の背景にある感情や考えを含みません。また、相手の様子を見ての、臨機応変な言葉の選択は不可能です。
　それだけに、自分が表す言葉が相手におよぼす作用を広く検討して、言葉を選ぶ必要がありますし、それだけに、伝える相手の心情を慮ることが求められます。

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　こどもが大きな声を挙げると、それは「奇声」、と、よく言われますが、この言葉が指す内容を吟味して使われていることは少ないと感じます。

　「奇声」とは何か、このこどもが、大きな声を出したとして、それを「奇声」とまとめてよいのか。
　ひとのものの考え方は、そこで用いる言葉によって、何らかの方向に定まっていきます。他者を理解するとき、その言葉によって、自分のなかに他者の像を作り出しますし、自分を、自分自身で理解することも同じです。
　そう考えると、どの言葉をどのように用いるか、今、表した言葉は、他者を忠実に代弁しているか、省みることがなくては、他者も自分も大事にはできないでしょう。

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　このような考えから、今号では、保育の場で、なにげなく使われる言葉も織り交ぜ、言葉を考えて、こどもを、保護者を、理解する一例を書いてみました。

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　あわせて、家庭と保育のみならず、そのほかの社会資源とつながる必要がある、こどもを保育するにあたって、保育者の役割はどこに限る必要があるのか、「限る」ことにより、保育者が安堵の気持ちをもって、こどもと保護者に関わることがいかに大切かも記させていただきました。

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　自分を大事にすることが、他者を大事にする、どちらかではなく、どちらも大事にできる生き方が、保育にあることを願います。

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　是非、お読みください。